Edição 2018

Professor de Ciências e Humanidades do 3.º Ciclo e Secundário, ensino privado, no Porto.

Desenvolveu um programa, o “CSS Program”, que é um programa direcionado para o treino de competências transversais que possam capacitar alunos, neste momento entre o 9.º e o 12.º ano de escolaridade, para uma adaptação bem-sucedida ao mercado de trabalho. Decorrendo de um trabalho de investigação e desenvolvimento fundamentado em várias áreas e modelos da Psicologia (e.g. Psicologia Positiva, Psicologia da Performance, abordagens Cognitivo- Comportamentais e Construtivistas), alicerçado no conhecimento atualizado das Neurociências, e complementado com a experiência no contexto da Educação, o programa consiste em 30 sessões, uma sessão por semana de 90 minutos, que têm lugar após o horário escolar e ao longo do ano letivo. Centrando-se no desenvolvimento pessoal e académico dos alunos, o CSS Program é orientado pela potenciação de seis objetivos específicos: inteligência emocional, auto-estima & auto-confiança, empowerment (empoderamento), resiliência, bem-estar subjetivo e desempenho académico. Os resultados são extraordinários e muito diferenciadores.

Veja o vídeo resumo AQUI

Professor de Ciências e Robótica do 7.º e 8.º anos, ensino público, em Torres Vedras.

O ensino das ciências e tecnologia, nomeadamente das ciências da computação e robótica, para além do conhecimento multidisciplinar que esta área abrange, só por si é motivador para a curiosidade dos jovens de hoje. O desenvolvimento de projetos tecnológicos é também uma forma de integrar alunos com mais dificuldades de integração na escola, mais tímidos, por vezes com alguns problemas de comportamento e também como forma de motivação para o sucesso escolar. O facto de ter alunos vencedores em concursos nacionais e internacionais consecutivamente desde 2008, nomeadamente alunos premiados no prémio Ciência na Escola da Fundação Ilídio Pinho, assim como desde 2007 alunos consecutivamente campeões nacionais em várias modalidades de robótica, onde muitos deles se sagraram campeões mundiais por treze vezes no RoboCup – Campeonato do Mundo de Robótica, contribui para a divulgação das boas práticas desenvolvidas, o que só por si é um elemento catalisador de responsabilidade e sucesso nos novos alunos. A possibilidade de criar projetos em que os alunos se sintam úteis na sociedade, assim como proporcionar aos alunos a possibilidade de serem os atores principais na construção dos materiais e saberes a desenvolver nos projetos, é altamente transformadora na forma como os alunos se realizam e na forma como olham para a escola.

Veja o vídeo resumo AQUI

Professor de Ciências, no Secundário, ensino público, em Chaves. (VENCEDOR EDIÇÃO 2018)

Criação do “Clube do Ensino Experimental das Ciências” (CEEC), em 2006, para os alunos do ensino secundário. O CEEC trabalha em articulação com o ensino formal e tem como principais objetivos aprofundar conhecimentos experimentais, com aplicação na resolução de problemas da comunidade e promover o empreendedorismo dos alunos. Foram desenvolvidos vários projetos com impacto na comunidade e com custos reduzidos como, por exemplo, “Evitar os Incêndios em Portugal”, “Regar com a Humidade do Ar” e “Física e Química Experimental para os mais Pequenos”. É promovida a articulação de conteúdos desde o pré-escolar ao ensino universitário. As atividades desenvolvidas permitiram obter vários prémios, promover a formação de professores, melhorar as notas dos alunos nos exames e inspirar os alunos a seguirem carreiras científicas, estando alguns a trabalhar em empresas de topo mundial.

Veja o vídeo resumo AQUI

Professora do 1.º Ciclo, ensino privado, em Lisboa.

Desenvolve uma abordagem que parte da fusão entre a Ciência e a Criatividade: tudo começa por adotar uma atitude, independente dos alunos ou do contexto, que valoriza a capacidade de criar relações inesperadas entre conteúdos distintos. Passa pela criação de um ambiente quase utópico em sala de aula, assente no respeito e na liberdade, estimulando os alunos a propor hipóteses, experimentar teorias, debater ideias, inventar soluções. Funde as ciências com a literatura e as artes, numa aprendizagem emocional, criativa e apaixonante onde impera a imaginação e a capacidade de se envolver com os assuntos, pluridisciplinarmente. No âmbito deste conceito foram desenvolvidas várias estratégias concretas e atividades. Acredita que importa cada vez mais falar a mesma língua, deixar cair os muros dos conteúdos pré-definidos. Não se pode falar de matemática e ignorar as suas ligações com a biologia, a língua e, até, com a emoção. Se por um lado se devem usar as ferramentas tecnológicas quando estão disponíveis (blogs, quadro interactivo, etc), por outro deve-se dar um passo atrás e olhar para a forma como a aprendizagem era encarada na época do renascimento: a polimatia, como domínio amplo (e não estanque) de várias áreas do conhecimento, mesmo que aparentemente não relacionadas, ganhará cada vez mais presença. Para além disso, estimular a autonomia, a capacidade de questionar e de empreender, com recurso a ferramentas emocionais e à inteligência prática. Resumindo em poucas palavras aquilo que acredita ser a educação do futuro, seria isto: polimatia; criatividade; inteligência emocional e prática; empreendedorismo; fascinação; amor; respeito. Os resultados do seu trabalho são amplos e altamente reconhecidos.

Veja o vídeo resumo AQUI

Professor do pré-escolar, ensino público, em Ponta Delgada.

Na qualidade de educador de infância, desenvolveu investigação-ação em contexto de sala de atividades, tendo em conta problemáticas que ia encontrando junto dos alunos. As questões alusivas ao género e à cidadania entram na escola por intermédio das crianças, integrando o quotidiano escolar. Porém, subsistem dificuldades na sua abordagem, bem como muitas vezes este assunto é “esquecido”. Para colmatar estes pontos, criou um conjunto de atividades, visando a desconstrução de estereótipos de género. Confrontado com o número reduzido de literatura infantil, a fim de desmontar estereótipos junto das crianças, construiu uma história, intitulada Pipi e Popó – Apenas para quem educa! e a inventariar um conjunto de objetivos e propostas de atividades com base na exploração da narrativa. A aplicação destes conteúdos tem tido bastante impacto e têm-se revelado muito transformadores.

Veja vídeo resumo AQUI