Edição 2023

Professora na Escola Tecnológica, Artística e Profissional de Pombal, no distrito de Leiria. Atualmente, Aniceta Pena exerce a coordenação pedagógica de um centro qualifica e é docente de Português, Área de Integração, Oficina do Conhecimento e Tutora do curso profissional Técnico Auxiliar de Farmácia, no qual liderou a construção do plano curricular e o sistema de tutorias. Em 2022, a primeira turma deste curso profissional obteve uma taxa de conclusão efetiva de 100%. A avaliação global de competências pretende valorizar as soft skills e evidenciar de forma clara a evolução do desempenho do aluno ao longo do curso. As suas aulas caracterizam-se pela prática de uma aprendizagem ativa, nomeadamente uma aprendizagem baseada em projetos (Project Based Learning – PBL), onde os alunos aprendem através da realização de projetos práticos, estimulando a criatividade e o trabalho colaborativo; aprendizagem por projetos em equipa (Team Based Learning – TBL), onde os alunos realizam trabalho colaborativo para desenvolver projetos multidisciplinares e integrados que promovem a criatividade e a resolução de problemas; criação de mapas interativos; planificação, operacionalização e avaliação (auto e heteroavaliação) de atividades; utiliza o humor relacionado com a área profissional, para introduzir os conteúdos. Os seus alunos constroem um portefólio reflexivo de aprendizagens por competência, que é utilizado como instrumento de avaliação.

Professor na Escola Secundária Manuel Teixeira Gomes, no concelho de Portimão, distrito de Faro, Carlos Café leciona Filosofia no Ensino Secundário Regular. Enquanto professor, sente-se como um contrabandista, que estabelece canais entre as teorias dos filósofos e as vivências e perplexidades dos alunos. Defende que o risco maior de um professor é cair na rotina e, por isso, no início de todos os anos letivos coloca o centro de gravidade da sua profissão nos alunos. Para além dos testes e do ensaio filosófico, existem os “objetos filosóficos”, a “tarefa filosófica de turma” ou, principalmente, o “projeto pessoal de Filosofia”, que tem sido utilizado pelos seus pares. Com o professor Carlos, “NINGUÉM VAI CHUMBAR A FILOSOFIA”. Para além das aulas, participou em várias formações como formador, a pedido da APF (Associação de Professores de Filosofia): – “FORA DA CAIXA. Aprender Filosofia em contramão – uma experiência de partilha de aulas online” – “Diz-me o que ouves, dir-te-ei quem és!” – “O alinhamento de práticas de avaliação com a flexibilidade e a integração curricular”. Autor de dois livros, criou ainda o blogue A Filosofia vai ao Cinema como espaço de partilha e de reflexão crítica para alunos e professores, hoje substituído pela página de Facebook e um canal de YouTube.

Professora na Escola Secundária Quinta das Palmeiras, na Covilhã, distrito de Castelo Branco, Lídia Mineiro leciona as disciplinas de História, História da Cultura e das Artes e Cidadania e Desenvolvimento. Filha de pais professores, desde cedo percebeu a importância da motivação e da mobilização de cada aluno para uma aprendizagem com sucesso. Promove o estudo da História articulando o trabalho dos alunos com historiadores, que colaboraram em projetos e concursos promovidos localmente ou a nível nacional. Com a pandemia, percebeu ser fundamental reforçar a aprendizagem de competências digitais e estar na linha da frente da tecnologia. Foi responsável pela definição da Estratégia de Escola de Educação para a Cidadania, tendo proposto uma modalidade de implementação desta área através do desenvolvimento de Projetos pelos alunos dos 10º e 11º anos. Na disciplina de Oferta de Escola do 12º ano – Vivências e Experiências de Cidadania, possibilita aos alunos a abordagem de temas mais negligenciados no currículo (como a literacia política e a literacia financeira) ou o debate de temas da atualidade, desenvolvendo uma opinião crítica e fundamentada e uma cidadania ativa e participativa. Com esta disciplina pretende desenvolver nos alunos competências empreendedoras, com base no conhecimento mais aprofundado do meio local e através do desenvolvimento de pesquisas e contactos virtuais com dirigentes políticos, associativos e população que permitiram o estudo das freguesias do concelho da Covilhã, as suas características, particularidades, recursos e património. Os alunos formam equipas e criam ideias de negócio, trabalhando através de plataformas online com diversos parceiros.

Professor no Agrupamento de Escolas de Portela e Moscavide, concelho de Loures, distrito de Lisboa, Paulo Torcato leciona, atualmente, as disciplinas de Introdução à Robótica e Cidadania Digital. Nunca pensou ser professor, mas a sua personagem preferida da Disney era o professor Pardal com as suas “engenhocas”. Iniciou a Robótica Educativa e criou o projeto “O Robot Ajuda!”, motivando os alunos para a realização de projetos que os obriguem a investigar, trabalhar colaborativamente e a desenvolver múltiplas competências. No curso Vocacional do 3.º Ciclo, destinado a alunos com pelos menos duas retenções e em risco de abandono escolar, foi aplicada a metodologia Project Based Learning, aliado à robótica educativa. Em consequência dos excelentes resultados, o agrupamento tem como oferta de escola a disciplina de “Introdução à Robótica”. A realização de desafios/projeto com robôs móveis (elaborado pelos alunos e para os alunos) e um formato flexível motiva os diversos tipos de alunos, desde o aluno “normal”, ao desmotivado ou com dificuldades de aprendizagem (incluindo os alunos com Necessidades Educativas Especiais), até aos excecionais. Partindo de uma situação problema/desafio, os alunos procuram uma solução e programam o robô implementando-a. No final de cada ano letivo, e durante uma semana, decorre a Summer School, apoiada por empresas e pela autarquia. Os profissionais das empresas que os apoiam partilham a sua experiência laboral e aprendem robótica com os seus alunos. O professor Paulo partilha a sua experiência através da formação inicial de professores de Informática e como professor cooperante no Mestrado em Ensino-Informática (IEUL).

Professor de História, História de Arte, Geografia e Cidadania e Desenvolvimento, no Agrupamento de Escolas Romeu Correia, em Almada, no distrito de Setúbal. Sempre soube que quis ser professor, mas divide esta paixão com a música e o teatro, tendo uma carreia como cantor há 26 anos. Sérgio define-se como um professor cantor, que não é professor por não ter conseguido ser cantor, nem o contrário. Tendo tido formação e experiência artística em Música, Teatro e Dança, acaba por trazer essa influência para as suas práticas educacionais, motivação e trabalho em sala de aula. Digamos que uma aula do professor Sérgio não é, de todo, teórica, realizando várias encenações que ajudam os alunos a posicionar-se nas realidades do passado, interpretando, várias vezes, as próprias personagens. A música também faze parte do contexto histórico, e por isso, está também presente na sala de aula. Nas escolas por onde passou, fundou clubes de Teatro Musical e inspirado por uma série de televisão, apelidou-os de Drama Club ou Glee Club. No âmbito da disciplina de Cidadania e Desenvolvimento, o professor Sérgio criou um projeto em que os alunos fundam ONG’s fictícias e que começa já a ter parcerias relevantes para os alunos e para comunidade, nomeadamente com instituições. A principal mensagem do professor é mostrar que não temos de ser somente uma coisa e que isso não nos define, que podemos ser felizes e estar realizados no mesmo espaço com diferentes funções.